·通知公告 ·中招信息 ·年级频道 ·网上留言 用户中心设为首页 | 加入收藏夹
  当前时间:  

高二(2)班学生习作——《读书之我见》

2013-10-30 作者:王怡 来源:高二年级 浏览次数:0

读书之我见
高二(2)班 董子凡

    印象中我不是一个喜欢阅读的人,直到初中毕业,所读过的书也屈指可数,而且我对优美的文字并不感兴趣,以为那只是多愁善感的人所钟情的。直到高一下学期,心中有了强烈浓郁的感情,却无法以优美的语言来表达,苍白的文字难以打动别人,那种感觉真是不好受。无奈只得寻求书籍帮助,无意中购买了老师推荐余光中的《左手的纹掌》,我才发现文字的魅力是如此之大,三行一首诗,五行一首词,频繁出现的各种诗句使其充满浓郁的文学气息,加之以作者质朴却能沁人心脾的词藻,着实使人流连于一座文学的宫殿中。到如今,也想高声吟出“蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好。”

我是最近几天才开始读《史记》的,读的仅仅是一本薄薄的地选读,而读《史记》的初衷也是因为语文考试文言文得分不理想,想要增加对文言文得感觉罢了,并无“读史使人明智”这番宏大的愿望。

史记选读的编者把《太史公序》放在了选读第一篇,而司马迁却将之放置全本史记之末.后者也许认为自己只是一个倾听者,一个记录者,一个讲述者,与千古风流人物和他们的丰功伟绩,英雄壮举相比,实在是太微不足道了,于是怀着谦逊的心情,将自传写在了最后.而前者则不然.他认为司马迁在极度艰难的环境下著成此书,“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,实属不易,理应和那些帝王将相一样名垂青史,甚至要更胜一筹,足以见其对太史公的尊敬。如此对比,相得益彰让我能在短暂的阅读中首先了解司马迁其人其事,走过他的一生,领悟他身处逆境,发愤著书的心境,甚好,甚好。

太史公自序是司马迁写给自己的序。他先写自己族系庞大,家世渊博,简要介绍了自己的前半生。后写父亲临终寄儿以未完成的夙愿,迁俯首流涕曰:小子不敏,请悉先人所次旧闻,弗敢阙.

司马迁在父亲临终的时候接受了他的遗志,下决心完成史记。可是,他仅仅是完成了父亲的遗愿么?如果只是这样,那他在孝方面可以说是做得很好了。可是如果司马迁只把目光局限于此,那么是不会留下如此一部具有巨大文学财富,历史价值的书了,而仅仅留下平庸的史书,讲述枯燥的历史。

太史公曰:先人有言自周公500岁而有孔子,孔子卒后至今500岁,有能昭明事,正《易经》,继《春秋》,本《诗》《书》《礼》《乐》之际?意在斯乎!意在斯乎!小子何敢让焉!

小子何敢让焉!没有这种,以天下事为己任的精神,哪里会有这样的壮言豪语,哪里会有这样辉煌的巨著?

而后司马迁遭遇李陵之祸,幽于缧绁。在牢里,他深深的陷入对人生的思考中。他想到了文王拘而演《周易》,想到了仲尼厄而作《春秋》,想到了历史长河中无数英雄背后的艰难。他的心中燃起了烈火,燃烧着对信念的支持。他的坚忍感动历史,彪炳史册,他的刚正直上霄汉,照耀尘寰。

史籍记载的不仅仅是历史,而是我们民族坚强不屈的精神。

而后我又读了《淮阴侯列传》,《滑稽列传》,《刺客列传》等几篇选段,限于篇幅暂不详述,以后补上……

当我与易文杰谈到这件事时,他说:《史记》里的许多篇目都有作者的观点和情感,所以并不真实,你应该看《资治通鉴》,那才是真正的历史。而后我想,带着理性的头脑和感性的眼光一同品味《史记》,与太史公交谈,即使感性有余,也未尝不可。

上一页:高二学生积极参加作文大赛,暑假同题作文硕果累累
下一页:高二(2)班学生习作——《死亡是一张有去无回的单程车票》